Сможет ли инерция перемен помешать возврату к советской системе образования размышляют директор Института развития образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина и научный руководитель института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский
Про детскую инициативу и учительские амбиции
Что такое педагогическое творчество и зависит ли креативность от преподаваемого предмета рассказывают учитель физики, председатель Совета Авторского Клуба Владимир Львовский, психолог, писатель Зинаида Новлянская, преподаватель-методист, биолог Алина Корбут, преподаватель английского языка Анастасия Степанова и учитель информатики Владимир Гуровиц. Ведущая Тамара Ляленкова
Чтобы увеличить зарплату преподавателей до обещанной, следует либо часть из них уволить, либо перевести с полной ставки на процент.
Почему выполнение «майских» указов по повышению зарплаты преподавателей приводит к увеличению нагрузки, увольнениям и снижению качества обучения объясняют преподаватели СПбГУ, МГУ, ЮГУ, РГГУ и сопредседатель профсоюза «Университетская солидарность» Павел Кудюкин.
Про романтику и гениальный труд Сталина, блат, психоанализ дельфинов и игры "на жизнь"
Как выбирали профессию, работали по распределению и находили призвание в 50-60 годы прошлого века рассказывают директор Федерального института развития образования Александр Асмолов, руководитель Центра социологии образования, науки и культуры Института социологии РАН Давид Константиновский, и автор социо-игрового стиля в российской педагогике Александра Ершова и театральный критик, переводчик Ирина Мягкова.
"С ними нельзя играть во взрослые игры и называть вещи другими именами"
Как паркур меняет подростковую иерархию, жонглирование социализирует аутиста, а ребенок с синдромом Дауна превращается в капитана рассказывают художественный руководитель, директор Упсала-Цирка Лариса Афанасьева и координатор педагогический программ цирка Мария Михельсон.В московской студии - художественный руководитель и директор Упсала-Цирка Лариса Афанасьева и координатор педагогический программ цирка Мария Михельсон.
Какой должна быть российская школа, чтобы ее выпускники поступали в университеты Лиги плюща
Что знают российские школьники о событиях 90-х выясняют ученицы лицея ВШЭ Алина Штыркина, Александра Рулева, Полина Холодкова, Елизавета Семина и преподаватель лицея Александр Гиринский.
Почему россияне не умеют учиться? Обучение – процесс или событие? Как измерить собственную эффективность?
Почему право на продажу и ношение оружия вызывает самые горячие споры? Как происходит генерирование идей в кризисных ситуациях? Каким образом молодые люди из разных стран решают проблемы регионального масштаба?
Учителя года Максима Иванова травят из-за портрета Путина, созданного украинской художницей
"Нас направляли с популярными лекциями в самые разные места - от тюрем и коровников до высоких политических структур"
Может ли серьезный ученый найти общий язык с широкой аудиторией? Как изменился массовый уровень знаний с советских времен?
Есть ли у детства национальность и может ли устареть подростковая литература
Чем отличается зарубежная проза для детей от российской и почему взрослые любят читать книги для подростков рассказывают заведующая отделом детской книги Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы Ольга Мяэотс, PR-директор издательства "Розовый жираф" Анна Шур, шеф-редактор издательства "Самокат" Ольга Патрушева и руководитель PR -отдела издательства "КомпасГид" Наталья Эйхвальд.
Чем отличается зарубежная проза для детей от российской? Почему взрослые любят читать книги для подростков?
"Убив заочное образование по программам для юристов, экономистов и госмуниципальных управлецев, мы потеряем примерно четвертую часть всей системы высшего образования".
Каким образом сокращение формы заочного обучения скажется на региональных бюджетах и миграции населения? Где продолжат образование выпускники учебных заведений среднего специального образования?
"Души российских школьников нуждаются в укреплении русской классической литературой"
Итоги общественного обсуждения и программы по литературе обсуждаем с зав. лабораторией социокультурных образовательных практик МГПУ Екатериной Асоновой, заместителем руководителя Школы филологии НИУ ВШЭ Михаилом Павловцом, преподавателем литературы лицея № 1525 Евгенией Абелюк и писателем, литературоведом Александром Архангельским.
Почему подростки не хотят читать классику? Готовы ли учителя доверить выбор текста ученикам? Какие произведения рекомендованы для обязательного прочтения?
"Инновационную инициативу снизу, как правило, провоцирует личный отрицательный опыт"
Куда приведут новые технологии и постиндустриальные настроения? Образование - социальный проект или бизнес-идея?
"Зачем нужно получать высшее образование, чтобы эксплуатировать оборудование, которое при тебе же умирает?!"
Какую сферу будущей деятельности предпочитают российские старшеклассники? Как наличие бюджетных мест влияет на выбор профессии?
Олег Будницкий о том, что важно знать об истории Великой отечественной войны, но о чем не пишут в учебниках
В Московской студии историки - директор Международного центра истории и социологии Второй мировой войны и ее последствий, профессор Школы исторических наук Высшей школы экономики Олег Будницкий, учитель истории гимназии № 1543 Леонид Кацва и историк Никита Ломакин.
Загрузить еще
