Что такое культурно-историческая теория Льва Выготского? Почему запретили педологию?
"Вы можете разбить себе лоб о стену, но вы никогда не докажете, что ваша учительская зарплата стала меньше".
От каких достижений учеников зависит зарплата педагога? Достаточно ли школьных ресурсов для успешной сдачи экзаменов?
"Я своим родителям рассказываю практически все, но у меня есть тема, которой я не могу поделиться даже с самыми близкими друзьями".
Какие вещи нельзя обсуждать публично? Зачем подростки врут? В обсуждении принимают участие переводчик Ольга Мяэотс, режиссер Юлия Беляева, учителя литературы Евгения Абелюк, Алексей Стехов, актеры Павел Гребенников и Павел Степанов, студенты и ученики. Ведет программу Тамара Ляленкова.
"Огульно всех детей, нуждающихся в специальных условиях обучения, переведут в массовую школу, где они образования не получат".
В студии - директор специальной школы-интерната г.Зеленогорска Татьяна Соловьева, научный сотрудник БГУКИ Ольга Филиcтович, заместитель руководителя Центра образования Борис Белявский и заведующая отделом непрерывного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья Ирина Соловьева.
Ученики с ограниченными возможностями здоровья – забота федеральная или региональная? Почему среда не становится доступной, а общество – толерантным?
"Мы сейчас находимся в уникальной ситуации, когда учителя истории, впервые со времен Советского Союза, получили госзаказ от власти."
Что должен знать современный школьник о своей стране? Когда события современности становятся историей?
"Коса смерти прошлась по народу, и я оставляю пустыми прорези для нас, тех, кто остался в живых".
Проекты, поступивших на Конкурс по созданию Монумента жертвам политических репрессий, обсуждают ученики лицея №1525, скульптор Георгий Франгулян, директор Музея истории ГУЛАГа Роман Романов и заведующий отделом образовательных программ Музея истории ГУЛАГа Константин Андреев.
Как историческую память воплотить в художественный образ? Обсуждаем проекты Монумента жертвам политических репрессий.
"В современном постмодернистском мире, когда ребенок в чем-то квалифицированнее, чем взрослый человек, учителя хотят остаться на пьедестале"
О том, как современная российская школа реагирует на новые технологии, аналитик Института образования ВШЭ Диана Королева, руководитель центра "Перекресток" Кирилл Хломов, руководитель Центра исследований современного детства ИО ВШЭ Екатерина Поливанова и эксперт Школьной Лиги РОСНАНО Анатолий Шперх.
Как используют социальные сети и гаджеты олимпиадники, кадеты и обычные ученики? Меняют ли новые технологии отношения между учениками и учителями?
Как за один день договориться с администрацией университета, сохранив академические свободы и достойные зарплаты
В студии: заместитель директора Института психологии РГГУ Илья Слобочиков, сопредседатель профсоюза «Университетская солидарность» Павел Кудюкин, доцент ИвГУ Светлана Нилова, оргсекретарь профсоюза «Учитель» Ольга Мирясова, учителя Леонид Перлов и Андрей Рудой.
Про забастовку, «Золотой кол», уличные акции протеста и мировое соглашение
"Если вы хотите вырастить человека, который может выполнять указания, не обязательно его забирать из школы"
В московской студии - консультант по вопросам семейного образования Алексей Семенычев, главный редактор журнала "Семейное образование" Оксана Апрельская и шеф-редактор этого журнала Лара Покровская.
Когда родители становятся педагогами? Почему индивидуальный подход невозможен в массовой школе?
Откуда берется новое в образовании и какие проблемы решают авторы инновационных проектов в России
Сегодня мы поговорим об инновациях в образовании, в частности, о проектах, которые были присланы на конкурс Высшей школы экономики. В московской студии Айрат Багаутдинов, Александр Сидоркин, Дмитрий Земцов, Диана Королева, а во второй части программы Владлена Романова и Анатолий Логинов.
«Качественному и бесплатному образованию - достаточный бюджет!» - лозунг акции протеста российских преподавателей
Какие проблемы решают авторы образовательных проектов в Москве, Архангельске и Луганске? Способна ли частная инициатива улучшить качество обучения в России?
"У конголезских детей очень много спонтанной речевой активности, а афганские мальчики говорят коротко, по существу и если очень сильно достали"
О проблемах, с которыми сталкиваются дети из семей вынужденных переселенцев, рассказывают директор Центра адаптации и обучения детей беженцев Ольга Николаенко, психолог Владимир Рябов и волонтер Денис Ланщиков.
Почему детей вынужденных переселенцев не берут в российские школы? Зависит ли скорость адаптации от национальных особенностей?
"Администратор школы с легкостью выбирает из Приказа те формулировки, благодаря которым ему удобно эксплуатировать учителя по максимуму".
Загрузить еще
