Что должен уметь педагог и что может требовать родитель ученика с ограниченными возможностями здоровья
Сколько учеников должно быть в классе, где учатся дети с ограниченными возможностями здоровья? Как диагноз влияет на выбор образовательной траектории?
Новые федеральные стандарты для детей с ограниченными возможностями здоровья обсуждаем с председателем Общества помощи аутичным детям «Добро» Сергеем Морозовым, зам. руководителя Центра ФИРО Борисом Белявским и заведующей отделом этого центра Ириной Соловьевой.
Какими принципами в выборе ректора руководствуется академическое сообщество в РГГУ
Когда сотрудники вуза проявляют общественную активность? Почему уровень демократии зависит от статуса университета?
Почему федеральный список рекомендованной школам учебной литературы продолжает сокращаться
Евгений Ямбург – о моральном педикулезе
"Что-то с нами произошло – если даже Высшая школа экономики бросилась отстаивать реноме вуза, а не честь учителя"
Кому выгодна монополизация рынка учебных изданий? Почему закон "Об образовании" ограничивает список школьной литературы? Можно ли выбор учебника доверить учителю?
Почему список рекомендованных изданий становится все короче? Размышляют научный руководитель Центра оценки качества ВШЭ Виктор Болотов, директор Центра образования № 109 Евгений Ямбург, директор “Школы будущего“» Алексей Голубицкий, профессор ВШЭ Олег Лебедев и журналист Евгений Насыров.
"Некоторые тексты XIX века воспринимались как антисоветские, и тексты советских писателей вдруг получали антисоветскую интерпретацию".
Какие тексты современные школьники относят к антисоветским? Почему Достоевского исключили из школьной программы?
"Когда я читал решение Госсовета, анализировал, душа вздрагивала - с какими мы сталкиваемся рисками"
Поручения президента РФ обсуждаем с директором Федерального института развития образования (ФИРО) Александром Асмоловым, директором Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяной Клячко, советником Лиги образования Михаилом Кушниром и доктором педагогических наук Ольгой Заславской.
Как обновить содержание общего образования? Чем измерить достижения педагога? Почему буксует школьная информатизация?
"Состязательное соревнование на тему, кто придумает новый язык, чтобы что-то сказать об образовании и экономики"
Как создать систему продвинутого образования без соответствующих секторов экономики? Что эффективнее – государственная политика или естественные процессы?
"Я бросала читать пять раз, бросала из-за того, что меня душили рыдания, а слезы застилали глаза так, что я не видела букв".
"Если денег не хватает, свободы мало, то неизбежно возникает необходимость фискально-репрессивных механизмов".
Как прошлое повлияет на будущее, размышляют научный руководитель «Института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский, учитель школы «Интеллектуал», Ирина Лукьянова и журналист Евгений Насыров.
Почему репрессивная педагогика популярнее гуманистической? Что приобрели или утратили российские университеты за время оптимизации?
"Я один, я никому не нужен, надо всех расстрелять и начать все заново, но именно в нашей стране"
О том, в каких штанах должен быть Гамлет и зачем нужны потрясения
"Сетевое сообщество и сети оправдывают свое существование только тогда, когда выливаются во что-то реальное".
В студии педагоги и эксперты в сфере образования: Игорь Филипенков, Дмитрий Шаповалов, Алексей Семенычев, Сергей Заир-Бек.
Что заставляет родителей и педагогов объединяться в общедоступные группы? Зачем чиновники приходят в социальные сети? Когда сетевые сообщества становятся реальной силой?
"При сокращении бюджетного финансирования нагрузка у педагогов останется прежней, а зарплата уменьшится"
Чем, кроме зарплаты, можно мотивировать педагога? Почему дети больше доверяют учителям-мужчинам? Можно ли воспитать толерантность в отдельно взятой школе?
В каких условиях живут студенты лучшего университета России
Про компостер, лазерную дифрактометрию, Белое море и предрассудки
Загрузить еще
